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Fontaine, A. (dir.). Penser les savoirs scolaires dans l’espace transatlantique. Emigration-transferts-créations. Le Bord de L’eau, Lormont, à paraître en 2020.

Avec les contributions de : Maria Helena Camara Bastos, Viktoria Boretska, Jean-Charles Geslot, Laurent Gutierrez et Antoine Savoye, Marianne Helfenberger, Paola Salomé Lopes Garcia, Peri Mesquida et Pierre-Philippe Bugnard, Felipe Ziotti Narita, Vincent Peillon et Marie Vergnon.

Bien que certains réflexes nationalistes tendent à le dissimuler ou même à le dénier, ce constat s’impose : tout système scolaire se façonne à partir de références étrangères. L’espace transatlantique, depuis la première mondialisation des XVeet XVIe siècles, incarne un laboratoire privilégié de la fabrication de savoirs scolaires mêlés. Par l’action de passeuses et de passeurs culturels, les pratiques et les méthodes pédagogiques les plus efficientes circulent, transitent, s’enrichissent ou sont rejetées. Espace de domination, de rivalités mais aussi de rencontres et de métissages, l’Atlantique fut pensé par l’anthropologue cubain Fernando Ortiz comme une zone de transculturation. Ce mécanisme donnant-donnant fait sens, puisqu’il a contribué à l’émergence de reconfigurations particulièrement créatives. Par cette interpénétration des économies scolaires, nations américaines et européennes ont indéniablement développé et affiné de nouvelles réalités pédagogiques. Cet ouvrage collectif, qui réunit d’éminents spécialistes brésiliens et européens, plaide pour un désenclavement de l’histoire de l’éducation, qu’il s’agit de penser au-delà d’une recherche des similitudes et des différences. Dans ce sens, il restitue l’idée d’une « homogénéisation silencieuse » des savoirs scolaires des deux côtés de l’Atlantique, bien davantage marqués par des échanges polyphoniques et des mécanismes d’emprunts et d’appropriations que par des constructions ex nihilo.

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Workshop: Education and the Far Right: towards an interdisciplinary research agenda

Interdisciplinary workshop, funded by the British Academy/Leverhulme Trust, University of Edinburgh, 3-4 December 2020.

With the recent resurgence of far-right populist parties and movements across Europe, liberal democracy and its educational foundations have become increasingly contested. While the far right has come to constitute an influential and enduring actor in the European political and societal debate, we still lack systematic knowledge on its representatives’ educational views, these views’ origin and development in the last decades, how they are being brought into politics and with what effect. We invite researchers from political science, education, history and related disciplines to lend their distinctive perspective to these questions and contribute to laying the ground for a new research agenda in this interdisciplinary field. The workshop will be held in 2 half-day sessions at the University of Edinburgh , accompanied by a panel discussion open to a broader audience. Confirmed speakers are Sarah de Lange (University of Amsterdam), Andrea Mammone (Royal Holloway University of London), and Jenny Ozga (University of Oxford). In case in-person events will not yet be possible, the seminars will take place online/in hybrid form. A follow-up workshop, in view of a joint publication, will be held in Oxford in spring 2021.

We have a small budget for travel expenses with preference given to participants without institutional funding. For more information please see the call HERE

Please send your statement of interest, a short description of your research focus, or any related inquiry by 13 September 2020, to:

Anna Pultar (University of Edinburgh): anna.pultar@ed.ac.uk
Anja Giudici (University of Oxford): anja.giudici@politics.ox.ac.uk